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A diferença entre Objetivos e Metas
Prof.AMRAlexandre Morais da Rosa
Monitor Penal
GPCE-RMCr

Mapa Conceitual [GPCE-RMCr]

Verbete Mapa Conceitual

5 min de leitura·Atualizado em 25 de outubro de 2026

Mapa Conceitual

Definição

O mapa conceitual é uma ferramenta gráfica que organiza e representa o conhecimento [Novak e Cañas; 2008, p. 1]. Conceito ou definição é regularidade identificada em entidades, objetos, eventos, contextos ou domínios. Os conceitos/definições ocupam círculos ou caixas. Palavras ou frases de ligação unem os conceitos. Dois ou mais conceitos, unidos por palavras de ligação, formam uma proposição. Os conceitos mais gerais ficam no topo do mapa. Os mais específicos ficam abaixo. Cada mapa responde a uma pergunta-foco.

Joseph Novak desenvolveu o mapa conceitual em 1972, no programa de pesquisa da Universidade de Cornell, para acompanhar as mudanças no conhecimento científico das crianças. A base teórica advém de David Ausubel e da ideia de assimilação de novos conceitos [Novak e Cañas; 2008, p. 3].

Atributos

  • Natureza: ferramenta gráfica de representação do conhecimento, empregada na aprendizagem, na avaliação e no planejamento. O mapa conceitual difere do mapa mental, que parte de um tema central e indica relações por meio de ramificações.

  • Elemento nuclear: a proposição, formada por um conceito/definição, uma palavra ou entidade de ligação e outro conceito/definição. Em torno da proposição, o mapa apresenta hierarquia, ligações cruzadas e uma pergunta-foco. A ligação cruzada relaciona conceitos de segmentos ou de domínios distintos do mapa.

  • Sujeitos ou quem usa: estudantes, professores, equipes em trabalho colaborativo e em educação a distância; especialistas, cujo conhecimento tácito o mapa registra.

  • Observações: o mapa depende da pergunta-foco. O mapa final resulta de revisões sucessivas. A lista de conceitos/definições e as ligações cruzadas surgem ao longo da construção.

Figura 1. Mapa Conceitual sobre Mapa Conceitual

Quadro com os seis elementos do mapa conceitual e a função de cada um

Figura 2. Elementos do Mapa Conceitual

Em Linguagem Simples

Um mapa conceitual é um desenho de ideias ligadas por frases curtas. Cada ideia ocupa uma caixa. Entre duas caixas passa uma linha. Sobre a linha fica a palavra que indica como as duas ideias se relacionam. Lido de cima para baixo, o desenho forma frases completas. Exemplo autoral: a caixa [Planta] liga-se à caixa [Luz] pela expressão [precisa de]. A mesma caixa [Planta] liga-se à caixa [Oxigênio] pela palavra [produz]. O mapa equivale a um mapa de cidades em que cada estrada leva um nome que explica o motivo da ligação.

Casos de Uso

  • Aprendizagem e avaliação: estudante monta o mapa de uma matéria. O professor lê o mapa para verificar a compreensão dos conceitos e das relações.

  • Planejamento curricular: a equipe docente organiza os conceitos de uma disciplina em uma hierarquia, do mais geral ao mais específico.

  • Trabalho colaborativo e educação a distância: o grupo constrói, em conjunto, um mapa em torno de uma pergunta-foco.

  • Captura de conhecimento de especialistas: entrevistador e especialista constroem o mapa de um domínio para registrar conhecimento tácito.

  • Exemplo prático: pergunta-foco [Como as plantas obtêm energia?]. Conceitos: planta, luz, água, glicose, oxigênio. Proposições: [planta precisa de luz], [planta produz glicose]. Ligação cruzada: [glicose fornece energia a animais], que une o segmento das plantas ao segmento dos animais. Exemplo autoral, sem fonte externa.

Perguntas frequentes

  • Mapa conceitual e mapa mental são o mesmo tipo de diagrama? São diagramas distintos. O mapa mental tem um tema central, ramos e relações implícitas entre eles. O mapa conceitual tem proposições formadas por palavras de ligação e hierarquia. A EduTech Wiki registra que o termo mapa mental é usado de forma imprecisa, inclusive para diagramas hierárquicos comuns.

  • Para que serve a pergunta-foco? A pergunta-foco define o contexto do mapa. Todo mapa responde a uma pergunta-foco, conforme Novak e Cañas [2008, p. 11].

  • As caixas comportam frases? As caixas condensam conceitos em poucas palavras. Novak e Cañas [2008, p. 12 e 13] orientam a evitar frases nas caixas e tratam os mapas em fila linear [string maps] como indício de compreensão fraca.

  • Quantas versões o mapa exige? Novak e Cañas [2008, p. 12] afirmam que bons mapas resultam, em regra, de três a muitas revisões. O mapa preliminar antecede a busca por ligações cruzadas.

  • Há comprovação de eficácia? A meta-análise de Nesbit e Adesope [2006] reúne 55 estudos, 67 tamanhos de efeito e 5.818 participantes, abrangendo da quarta série ao ensino pós-secundário. O uso do mapa conceitual associou-se a maior retenção de conhecimento. Os efeitos variam de pequenos a grandes, com heterogeneidade significativa na maioria dos subgrupos.

Notas

  • [1] Novak e Cañas [2008, p. 9] atribuem a dificuldade de alguns estudantes com o mapa conceitual à aprendizagem por memorização.

  • [2] Novak e Cañas [2008, p. 26] tratam a implementação como um problema que exige mudanças nos fatores escolares e na avaliação.

  • [3] Novak e Cañas [2008, p. 31] advertem que o mapa conceitual, como qualquer ferramenta, pode ser mal utilizado.

  • [4] A página da EduTech Wiki sobre mapa mental serve de complemento.

Glossário de termos

Conceito: regularidade percebida em eventos ou objetos, escrita em poucas palavras na caixa.

Palavra de ligação: palavra ou frase que une dois conceitos.

Proposição: dois ou mais conceitos unidos por palavras de ligação.

Hierarquia: disposição com os conceitos mais gerais no topo e os mais específicos abaixo.

Ligação cruzada: relação entre conceitos de segmentos ou de domínios distintos do mapa.

Pergunta-foco: pergunta que define o contexto e a que o mapa responde.

Parking lot: lista de conceitos utilizados na construção do mapa.

Mapa mental: diagrama radial com um tema central, distinto do mapa conceitual.

Referências bibliográficas

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